9 consejos para enseñar a estudiantes con dislexia –

“Los alumnos con dislexia no son capaces de conseguir resultados fantásticos”. Este es uno de los conceptos erróneos más comunes que aún persisten en el mundo de la educación.

La dislexia debe verse como un indicador del estilo de aprendizaje de un estudiante y no de su capacidad académica.

Introducción a las dificultades de la dislexia

La batalla constante entre la comprensión y la toma de notas

Es importante saber que para los estudiantes con dislexia el tiempo de la lección puede ser una batalla constante entre la comprensión y la toma de notas. Los estudiantes deben escuchar las instrucciones para aprender y verificar su propia comprensión, mientras que las notas son importantes ya que los disléxicos normalmente necesitan repasar la información varias veces para retener lo que han aprendido. Si los estudiantes no pueden participar activamente durante la clase, no pueden hacer preguntas. Sin embargo, si no tienen suficientes notas, no pueden revisar y pueden olvidar rápidamente la información que han entendido.

¿Por qué los alumnos con dislexia se encuentran en esta situación?

Los estudiantes con dislexia a menudo tienen dificultad para escuchar y escribir simultáneamente. Al escuchar una explicación, podrían tener un nivel de comprensión como cualquier otra persona. Sin embargo, en el momento en que comienzan a escribir, su capacidad para procesar cualquier información adicional se reduce drásticamente. Para abordar esto, intente imprimir cualquier información que sea crucial para que los estudiantes la retengan. De esta manera, son libres de escuchar y procesar la información que están escuchando y pueden consultar cualquier punto sobre el que no estén seguros. En otras palabras, pueden ser participantes activos durante la lección y no tienen que preocuparse por escribir todo lo que necesitarán saber más adelante. Trate de entregar a sus alumnos cualquier folleto cuando la sección de explicación del maestro haya terminado para que participen activamente y no se limiten a confiar en lo que les ha dado.

En situaciones en las que es importante que sus estudiantes tomen algunas notas activas, intente proporcionarles un folleto con preguntas para responder sobre los puntos clave que le gustaría que aprendieran. De esta manera, los estudiantes no sienten que necesitan copiar todo lo que escuchan, algo que probablemente no podrán hacer, sino que se sienten seguros sabiendo que tienen todas las notas de revisión que necesitarán.

Si está escuchando información pregrabada intente proporcionar una transcripción y pida a sus alumnos que resalten la información clave. Desafíelos a que resalten no más de diez puntos para que sean selectivos y no resalten simplemente todo. Si puede, reproduzca la grabación tres veces. La primera vez pida a sus alumnos que escuchen sin escribir nada, luego haga dos intentos más para que resalten, procesen y consoliden la información que han escuchado.

Por último, y lo más importante, no asuma que la falta de toma de notas durante la lección es un signo de pereza.

Evita obsesionarte con las correcciones ortográficas y gramaticales (SPAG)

Es probable que los estudiantes con dislexia tengan un nivel más bajo de ortografía y gramática (SPAG) que el estudiante promedio. Evita obsesionarte con esto. Ciertamente, hay momentos en que la ortografía y la gramática son importantes, sin embargo, rara vez son más importantes que el contenido de un trabajo. El énfasis excesivo en la precisión con respecto a SPAG corre el riesgo de dañar la confianza de un estudiante en su capacidad para expresar sus ideas y probablemente será improductivo.

¿Cuándo detectar errores de SPAG?

Si identifica que un estudiante está cometiendo el mismo error repetidamente, discútalo con ellos para que puedan identificar y rectificar el error. Es importante tener en cuenta que, especialmente en lo que respecta a la ortografía, los disléxicos suelen ser criticados por “no corregir” su trabajo. Evite esto, ya que los estudiantes generalmente no pueden identificar sus propios errores y, por lo tanto, no pueden corregirlos sin ayuda. De hecho, es posible que hayan vuelto a leer su trabajo varias veces antes de enviarlo. No hace falta decir que la identificación de errores debe darle al estudiante la oportunidad de desarrollarse y no al maestro una oportunidad de avergonzar o avergonzar.

Los estudiantes probablemente apreciarán si usted ayudarlos a identificar la falta de ortografía de una palabra que es fundamental para un argumentosin embargo, se desanimará si se hace un comentario sobre cada error.. Como hoy en día la mayoría de los escritos de la “vida real” pasan por una computadora, con una función de revisión ortográfica, enfatice el contenido del trabajo de los estudiantes y no su SPAG. Sin embargo, tenga cuidado con los estudiantes que usan el corrector ortográfico y eligen la corrección incorrecta, por ejemplo, borde versus borde.

Proporcionar grabaciones de lecciones.

Si puedes, ¡Grabar lecciones es una herramienta fantástica! Esta puede ser una de las pocas ventajas del aula digital que nos hemos visto obligados a utilizar durante los últimos 18 meses. Una forma de dislexia inhibe principalmente la capacidad de una persona para adquirir información rápidamente, es decir, el estudiante tiene la misma capacidad para comprender un concepto dado, simplemente necesita más tiempo para alcanzar el mismo nivel de comprensión.

Si se proporciona una grabación, entonces el estudiante puede escuchar una explicación tantas veces como sea necesario. Además, si los alumnos desean hacer apuntes personalizados, es mucho más fácil con una grabación ya que pueden pausar la información para escribir y así no perderse más enseñanzas. Una cosa a tener en cuenta cuando los estudiantes hacen esto es el tiempo que tardan en escribir algo. Por ejemplo, los estudiantes concienzudos podrían pasar 3 horas escribiendo una lección de 1 hora.

Tenga cuidado al hacer preguntas a estudiantes disléxicos

Como se indicó anteriormente, los estudiantes disléxicos pueden tardar un poco más en comprender los conceptos, así que tenga cuidado de hacerles preguntas poco después de explicar algo nuevo. Un estudiante inteligente podría sentirse avergonzado de no poder responder una pregunta simplemente porque no ha tenido tiempo de procesar lo que ha escuchado.

Dado que comprobar la comprensión de los alumnos es extremadamente importante para los profesoresintente hacer preguntas a los estudiantes con dislexia durante un repaso al comienzo de la siguiente lección. De esta manera el estudiante ha tenido tiempo de entender lo que ha escuchado y completar cualquier tarea para solidificar su conocimiento. Cree una situación para que sus alumnos demuestren sus conocimientos en lugar de desanimarse si no pueden responder a una pregunta de inmediato.

Permitir tiempo extra (25% o más)

Siempre que sea posible, trate de dar a sus alumnos un poco más de tiempo al completar las tareas.. Como regla general 25% tiempo extra es un buen punto de partida. Nuevamente, esto les permite a sus estudiantes mostrar sus habilidades en lugar de inhibirse simplemente por falta de tiempo.

Dar instrucciones claras

Como es difícil para algunos disléxicos retener información rápidamente, especialmente listas, asegúrese de que se den instrucciones claras para evitar confusiones.. Escriba exactamente lo que quiere que hagan sus alumnos en la pizarra o incluya instrucciones en los folletos.

Proporcionar alternativas (listas de lectura)

Los estudiantes con dislexia a menudo se cansan rápidamente cuando leen o su ritmo de lectura es más lento que el promedio Para los cursos donde hay una lista de lectura, piense en proporcionar una segunda versión condensada.

Habla con tus alumnos

La dislexia puede presentarse de muchas maneras diferentes, ¡así que hable con sus alumnos! Pregúnteles cómo puede brindar apoyo y crear juntos un plan de aprendizaje personalizado, ya que los estudiantes suelen ser muy buenos para encontrar sus propias técnicas para tener éxito. Tenga cuidado de no imponer métodos de aprendizaje a los estudiantes, ya que no todo funciona para todos.

No subestimes a los estudiantes con dislexia

Además, no subestimes a los estudiantes con dislexia. Muchos estudiantes disléxicos pueden lograr los mejores resultados y merecen elogios para lograr el éxito académico que a menudo han tenido que dedicar muchas más horas que el estudiante promedio y deben ser extremadamente organizados y decididos.

No permita que los estudiantes usen su dislexia como excusa.

Dicho estono permita que los estudiantes usen su dislexia como excusaasegúrese de que sean conscientes de que, aunque algunas cosas pueden ser más desafiantes para ellos, es posible obtener buenos resultados.

Si usted tener confianza en ellostendrán confianza en sí mismos.

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