¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos?

 

¡El aprendizaje basado en proyectos (PBL) es un método de enseñanza que funciona! Comprenda qué es y cómo implementarlo FÁCILMENTE en su clase.

Supuestos erróneos y la verdadera identidad de PBL

¿Qué piensas cuando alguien menciona el aprendizaje basado en proyectos (PBL)? ¿Se refiere a algo de lo que has oído hablar sin saber exactamente qué es? ¿O lo asocias con el amor platónico por las metodologías innovadoras que en realidad son imposibles de poner en práctica debido a la constante falta de tiempo?

Como creo en el potencial de este método de enseñanza en la educación actual y para los jóvenes de hoy en día, me gustaría proponer algunas formas diferentes de verlo y pensarlo sin pretender ser demasiado entusiasta. Mi punto es ser lo más realista posible y considerar sus posibilidades en nuestras rutinas diarias en la escuela.

Al leer este artículo, usted puede:

• disipar posibles creencias erróneas;
• obtener una comprensión más profunda de qué aprendizaje basado en proyectos (ABP) realmente es;
• reflexionar sobre la relación entre el tiempo y el Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) (y tal vez en nuestra propia relación con el tiempo en general).

Entonces, comencemos observando el aprendizaje basado en proyectos (PBL) sin ningún prejuicio, para disipar algunos mitos comunes, con los que me he topado muy a menudo en mi carrera como educador y como formador de docentes. Comprender cuál debería ser la verdadera esencia del ABP: ¡una bendición!

Juntos vamos a tratar de deshacernos de rumores, leyendas y misterios al respecto, que circulan incluso en los mejores ambientes educativos, así como de aclarar dudas y malas interpretaciones. Todo esto es necesario para ganar la confianza necesaria antes de planificar una experiencia de aprendizaje agradable, manejable y satisfactoria basada en proyectos. Y que pueda, finalmente, llevarte a ti y a tus alumnos a un estado de gracia, recuperando el sentido de utilidad en la educación ?

Lo que NO es PBL

PBL ≠ Proyectos

“PBL no es el “postre” al final de la comida” (Larmer y Mergendoller, 2011).

Por lo general, en un proyecto habitual, el profesor indica a los alumnos lo que tienen que hacer o crear tras la finalización de una lección, unidad o módulo. Se asigna una tarea, se dan instrucciones y los estudiantes ejecutan esas cosas. En otras palabras, en este tipo de proyecto, los estudiantes solo se vuelven activos al final de una lección, unidad o módulo, cuando se les pide que produzcan cierto tipo de producto.

En PBL, el aprendizaje ocurre durante toda la lección, unidad o módulo. Esto significa que los contenidos y competencias son adquiridos activamente por los estudiantes a lo largo de todo el proceso.

PBL siempre comienza con una pregunta de conducción que tiene como objetivo buscar soluciones, generalmente a algún problema real. Después de explorar activamente un tema, recopilar información y obtener nuevos conocimientos, cada estudiante o grupo de estudiantes probablemente encontrará diferentes soluciones para responder la misma pregunta.

En PBL, los productos que crean los estudiantes tienen el objetivo de resolver un problema que les preocupa (¡porque el maestro de alguna manera logra que el tema sea relevante y significativo para ellos)!

Normalmente, en PBL, se espera que los estudiantes creen un producto y aprendan no porque el maestro les haya dicho que lo hagan, sino porque han aceptado el desafío de abordar una pregunta de conducción problemática. Si se les hace sentir a los alumnos que pueden hacer algo para resolver ese problema, probablemente intentarán resolverlo… ¡y aprenderán mucho al pasar por el proceso!

ABP ≠ Aprendizaje basado en la indagación

En el aprendizaje basado en la investigación, los estudiantes son investigadores, mientras, en el aprendizaje basado en proyectos, son solucionadores de problemas, creadores, diseñadores y constructores.

Citando las afirmaciones de Pearlman (2006), “PBL coloca a los estudiantes en un entorno de estudiantes como trabajadores donde aprenden la colaboración, el pensamiento crítico, la comunicación oral y escrita y los valores de la ética de trabajo mientras cumplen con los estándares de contenido estatales o nacionales”.

En el aprendizaje basado en la indagación, los estudiantes investigan y buscan información relacionada con una determinada pregunta (lo que puede dar lugar a preguntas adicionales) y las actividades llegan a su fin cuando se presentan los hallazgos. En PBL, los estudiantes trabajan en la creación de un producto que aborda un tema específico, real y/o problemático, cuya solución práctica también puede ser útil para la comunidad.

PBL ≠ Algo demasiado grande

No solo puede planificar PBL en función del (¿poco?) tiempo que tiene; también puede mantenerlo enfocado en una pequeña pregunta de conducción que se concentra en solo uno o muy pocos temas. La clave es: tomar las decisiones correctas – realista y, a veces, incluso un poco cínico. Guiado por un proceso entusiasta de exploración y creación, con PBL, usted puede tener la tentación de ampliar el alcance de sus actividades y multiplicar sus esfuerzos, pero… ¡cuidado! ¡Eso podría finalmente abrumarte!

Además: es cierto que la literatura muestra mucho trabajo de PBL interdisciplinario pero, ¿sabes qué? ¡No necesariamente tienes que incluir otras disciplinas! No está escrito en ninguna parte que lidiar con PBL corresponda a trabajar con otros profesores cuya colaboración es absolutamente necesaria .

En lugar de rendirse antes de empezar, puede limitar el PBL, reduciéndolo a lo que lo hace real y significativo.

Siempre debes tener en cuenta los límites dentro y alrededor de ti: limitaciones de tiempo, dinero, herramientas, recursos humanos, competencias, etc. Puedes incorporar el ABP, sin enfadarte, si lo adaptas a lo que tienes, sin quejarte de lo que tienes. no tener. De esa manera, tu trabajo probablemente evitará que se haga demasiado grande y podrás caminar cómodamente.

¿Qué es PBL?

PBL: un enfoque centrado en el estudiante, problemas de la vida real, un proceso de aprendizaje

El Buck Institute for Education (BIE), fundación cuyo objetivo siempre ha sido fortalecer las capacidades y la confianza de los docentes para diseñar proyectos de ABP de calidad, así como apoyar a las instituciones educativas para que establezcan las condiciones necesarias para implementar el ABP, ha brindado un apoyo muy eficaz definición que explica exactamente qué es PBL:

“un método de enseñanza en el que los estudiantes adquieren conocimientos y habilidades al trabajar durante un período prolongado de tiempo para investigar y responder a una pregunta, problema o desafío auténtico, atractivo y complejo”.

Instituto Buck para la Educación (BIE)

“Período de tiempo extendido” es una noción muy flexible y adaptable: yo diría de una semana a un año escolar (obviamente, la duración de las actividades de PBL también depende de cuántas horas a la semana se dedican a crearlas). PBL puede involucrar diferentes temas, si es necesario y, como ya se indicó, si usted y sus alumnos tienen tiempo para colaborar realmente con otros maestros y sus disciplinas.

PBL es un enfoque centrado en el estudiante en el que los profesores guían a los estudiantes en frente a un problema de la vida real y/o en manejar una pregunta compleja, dentro de un proceso de aprendizaje que avanza hacia la creación de un producto público útil. Al final de una unidad de PBL, los estudiantes suelen compartir los conocimientos y competencias adquiridos en presentaciones a una audiencia real y pública.

Los maravillosos efectos de PBL: ¿por qué usar PBL?

“A través de PBL, los estudiantes desarrollan un conocimiento profundo del contenido, así como habilidades de pensamiento crítico, colaboración, creatividad y comunicación”

Instituto Buck para la Educación (BIE)

Remijan (2017) reportó otro resultado positivo muy interesante: los estudiantes involucrados en PBL han mostrado un mayor sentido de ciudadanía, son más conscientes de los roles, responsabilidades y potencial que tienen dentro de sus comunidades, y es más probable que actúen como agentes de cambio. en ellos.

¡Karaçalli y Korur (2014) han ilustrado efectos brillantes en las actitudes de los estudiantes hacia la escuela y en su motivación! De hecho, PBL brinda a los estudiantes la propiedad de su aprendizaje, así como el placer de descubrir temas en conexión con un contexto del mundo real, de una manera más flexible y significativa.

Por último, pero no menos importante, los enfoques de PBL pueden mejorar las relaciones en el aula y en la escuela: entre los estudiantes (que colaboran para resolver una “misión” común que les importa), así como entre profesores y estudiantes, y en ocasiones también entre profesores.

El PBL también puede ejercer una buena acción más allá de las fronteras escolares, liberando energía positiva entre los miembros de la comunidad que posiblemente hayan estado involucrados en ella.

ABP y gestión del tiempo

“No tengo suficiente tiempo”

¿En serio? Si y no.

Nunca tendremos suficiente tiempo en la escuela, ni en la vida. Pero, curiosamente, lo contrario también es cierto: como dice la canción “tenemos todo el tiempo del mundo… para el amor.”

A nadie le gusta cuando alguien le obliga a hacer o aprender cosas que parecen (o son) completamente inútiles. Y no hay aprendizaje profundo sin significado. Además, no hay aprendizaje sin amor.

PBL les da a los estudiantes la propiedad de su aprendizaje, así como el placer de descubrir temas en conexión con sus contextos reales y con objetivos concretos.

El tiempo que usted y sus alumnos dedican al PBL es probablemente una gran inversión porque proporciona a los alumnos competencias útiles que no perderán después de la prueba final y que llevarán consigo durante toda su carrera escolar (sin necesidad de utilizar el tiempo extra). ¡Es hora de repetir las lecciones que olvidaron!). Y, además de esto, PBL brinda a los estudiantes acceso a conocimientos y habilidades profundos y significativos que necesitarán y utilizarán en muchos momentos de su VIDA.

Preferimos invertir el tiempo “sabiamente”

Planificar una nueva actividad y emplear cualquier método como principiante requiere más tiempo que simplemente volver a ofrecer a sus alumnos lo que ya se ha preparado. La primera vez que hizo algo, invirtió tiempo en actividades que ahora están básicamente “listas para usar”; te sientes familiarizado con ellos porque los materiales ya están allí.

La necesidad de tiempo no es un defecto inherente al PBL. La necesidad de tiempo es parte de la vida, en cualquier lugar y siempre, especialmente cuando nuestro objetivo es crear algo útil y hermoso.

Entonces, la primera vez que planifica PBL, necesita algo de tiempo, pero luego tendrá eso como una herramienta adicional para aprovechar cualquier momento que lo necesite o desee. Y, personalmente, supongo que, después de probar PBL una vez, estarás tentado a hacer más… porque probablemente sentirás que has usado el tiempo sabiamente.

¿Cuándo se usa el tiempo sabiamente en la escuela?

Al encontrar respuestas a esa pregunta, podríamos escribir una enciclopedia, tener debates interminables, así como llenar revistas y programas de televisión. Pero, como me gusta resumir y llegar al fondo del discurso, me atrevo a afirmar: las actividades valiosas en la escuela deben proporcionar “educación”, en el sentido etimológico de la palabra.

“Yo educo” corresponde al latín “e-duco”, que literalmente significa “Yo dirijo”. De hecho, el maestro puede sacar a los estudiantes de la ignorancia, la falta de responsabilidad y la sensación de inutilidad. Un educador puede “actualizar las propias inclinaciones del espíritu y el potencial de la mente”. (

No estoy seguro de si nuestro tiempo para aprender se usa sabiamente si las personas en la escuela no intentan avanzar hacia esa meta… al menos a veces.

Si ha estado leyendo este artículo hasta este momento, probablemente desee hacer algo más por sus alumnos. Supongo que eres un educador ansioso por motivarlos y guiarlos “fuera” de las paredes del aula para que puedan aprender y hacer algo que nunca olvidarán. Por eso te digo: ¡PBL puede ser el camino que vale la pena recorrer! No tengas miedo de dar los primeros pasos hacia algo nuevo; disfrútalos, ya que las mejores emociones, los momentos más significativos y los paisajes más hermosos son los que aún no hemos explorado. Recuerde que puede comenzar poco a poco y mantener el PBL fácil. Puede ser una oportunidad única para el crecimiento personal y cívico de los estudiantes, haciéndoles sentir que han hecho un buen uso del tiempo dedicado a la educación. Su aprendizaje será más duradero y también ganarán más confianza en sí mismos.

Conclusión

Espero que este artículo haya aclarado dudas y resaltado la verdadera esencia del PBL, ¡así como también te haya dado un poco de curiosidad para probarlo con tus alumnos!

Si desea obtener más información sobre PBL, tenemos varios cursos Erasmus+ sobre PBL y un curso en línea sobre PBL también.

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